常州市新北区国英小学徐叶

　　河海大学常州校区曹宏俊

　　江苏省常州市把羽毛球作为地方课程后，各市级学校积极进行羽毛球项目教学校本化开发，使更多学生参与到这项运动中来，从而增进学生身心健康。本文结合小学生的生理和心理特点，就如何让学生喜欢上这项运动，达到小学体育教学目的进行了分析。

　　1.在教学中教师创设一定情境，尤其在水平一学段以“情境激趣式”为主。重点是激发兴趣、指导学法、培养习惯。如教师请学生颠球（教师请学生带着问题练习：如何颠好球），学生自我练习，相互提出不同看法。这样使学生通过自己的思考和实践去掌握知识。

　　2.教师有针对性地精讲，学生进行演练，提问，教师解疑。学生在教师的诱导、引导、指导下，主动参与，营造合作氛围，增强集体的凝聚力。

　　3.在水平三的教学中，教师可以利用学生已经掌握的知识启发他们理解新授内容，让学生产生联想，同时让学生加以比较，使学生学会分析，比较不同内容的相同点和异同点。通过设疑、讨论、质疑、交流等一系列活动，让学生在不断探索中，获得技能的拓展及知识的灵活运用，并引起探索、追求，获得新知的心理愿望和学习兴趣。

　　4.观察是知觉的高级形式，是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作的深入研究，注意到动作的变化及其规律。请学生观看羽毛球动作演示录像是其中方法之一。首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。

　　5.配对练习，共同进步。羽毛球是一项两人配对才能进行的运动。只有当双方水平差距不大时，对抗性和趣味性才能体现出来。因此在分层教学的基础上，根据学生水平相近原则，自愿组合成对，共同练习。学生有了配对后，在课余也能进行练习。

　　综上所述，羽毛球是一项技术性很强的运动，羽毛球教学就是通过各种方法练习，使学生学会各种技术动作。因此，教师在教学过程中要不断地总结经验，根据学生的具体情况，从实际出发，创造性地运用教法与练习方法，使学生能更快更好地掌握羽毛球技术。